El Maestro que se quiere formar

El maestro que se quiere formar en la Institución Educativa Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Copcabana es la encarnación de múltiples imágenes y rostros, por ello no es reducible a una identidad fija; por el contrario, transparente las múltiples opciones que el el dispositivo formativo comprensivo abre para él como sujeto:

• Es un sujeto de saber pedagógico y constructor de didácticas, se nutre, pues, del campo conceptual de la pedagogía y del campo intelectual de la educación. Como sujeto de saber está definido por el ethos y el habitus del conocer.
• Es portador de un saber específico que establece su relación con las ciencias, los saberes y las disciplinas, por lo tanto, con las comunidades de discurso respectivas; su relación con la ciencia se hace en el contexto del esfuerzo de reconceptualización que permite el campo conceptual de la pedagogía.
• La investigación y la pasión por la producción de nuevos saberes determina su práctica docente; se apropia de las metodologías que le hacen posible culminar esfuerzos investigativos relevantes; reconstruye su práctica desde los resultados de sus proyectos de aula, de núcleo interdisciplinario o en el contexto del proyecto general de investigación de la institución
• La democracia en cuanto opción de construcción de una cultura de civilidad y de participación lo concierne; es, pues, hombre público y sujeto de las virtudes en los dominios de una ética pública cuyos soportes son: la responsabilidad y la solicitud por el otro, la solidaridad cívica, el mutualismo y la reciprocidad dialógica.
• Se apropia de las nuevas tecnologías de la información como herramientas didácticas y soporte de una enseñanza según los cánones del nuevo siglo; no confunde información con conocimiento, pues, sabe que este último debe ser decantado por la voluntad de saber que puede romper los ritmos del tiempo real de la sociedad en red.
• Está abierto a la diferencia, la multiculturalidad, el pluralismo y las políticas de la identidad del nuevo siglo; el reconocimiento por el otro es la base ética de un postulado de solicitud por la diversidad individual o colectiva; enseñar la diferencia en su conocimiento es uno de sus grandes retos.
• Está dispuesto al trabajo en equipo y a la participación en una cultura colaborativa; los núcleos interdisciplinarios de la institución propiciados por el Dispositivo Formativo Comprensivo son el eje de trabajo y las prácticas colegiadas.
• Las tres dimensiones de la educación ambiental, natural, cultural y humana reclaman su ejercicio desde el saber, tanto como desde las prácticas; se trata de un maestro que propuegna por una sociedad pacífica en todos sus entornos; enfrenta los equilibrios inestables de estos con los supuesto de la razonabilidad.